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高职电子信息工程技术专业“夯基础、精专项”课程体系构建研究
田拥军
（赛酷体育，湖南 湘潭 411104）
摘要: 通过广泛的人才需求调研以及专业指导委员会详尽的职业分析，提出了高职电子专业“夯基础、精专项”课程模式，论述了课程体系构建思路，对高职电子专业进行了“夯基础、精专项”模块式课程体系的构建。
关键词: 电子专业；基础模块；专项模块；课程体系
基金项目：本文系赛酷体育教研课题（课题编号：lgy09z002）
前言
高职电子专业的培养目标是面向电子信息行业培养生产、服务和管理第一线需要的高素质技能型人才，在我国的经济发展中发挥了重要的作用。由于电子信息是高新技术产业，行业覆盖领域宽，专业岗位多，不同岗位对人才的学历、能力、素质有着不同的要求。在宽广的电子信息行业领域，在众多生产、建设、服务和管理第一线的专业岗位中，如何使高职毕业生满足企业对高素质技能型专门人才的要求，是高职电子专业教学改革的核心问题。基于此，我们进行了“夯基�。ㄏ睢蹦？槭娇纬烫逑倒菇ㄓ敫母�。
一、“夯基�。ㄏ睢笨纬烫逑倒菇ㄒ谰�
（一）通过市场调查得出第一手材料
为了电子专业更加适应市场的需求，我们对六十多家电子企业通过走访、问卷、电话访谈等方式进行了调查。同时，还对本专业的毕业生进行广泛的调查及专业建设意见征求。
通过调查，发现企业给高职电子类专业毕业生提供的岗位较多，主要是电子产品装配、测试、采购与供应、销售、基层生产管理、品质管理、检验与调试、工艺设计与管理、维修及售后服务、产品开发等岗位。不同企业对学生的专业能力要求也不尽相同，但企业都要求学生要有良好的职业素质与扎实的专业基础以及精通的专项技能。
毕业生对专业建设的意见大部分也是建议将专业基础打扎实，删除一些用不着的专业课程，课程不要开得太杂，专项能力要学精等。
（二）从高职学生素质的实际出发
高职学生总体素质要低于本科学生，主要表现学习态度、学习能力、学习方法、学习基础等都要比本科学生差，因此，高职学生的学习不可能面面俱到，只要在某一方面学好、学精就已足够。
（三）通过专业指导委员会详尽的职业分析提出“夯基�。ㄏ睢蹦？槭娇纬烫逑的Ｊ�
取得市场调查的第一手材料后，多次召开由电子行业、企业一线技术专家为主组成的专业指导委员会会议，专业指导委员会通过详尽的职业与职业能力分析一致认为：在电子信息行业的众多领域中，很难针对某一领域或某一产品作针对性的培养，毕业生必须具备扎实的专业基础与良好的职业素养才能满足不同领域、不同企业的需要，同时，毕业生还必须要精通一项专项技能，才能更受企业的欢迎，更具就业竞争力。由此提出高职电子专业 “夯基�。ㄏ睢� 的模式。
二、“夯基�。ㄏ睢笨纬烫逑倒菇�
（一）“夯基�。ㄏ睢笨纬烫逑倒菇ㄋ悸�
“夯基�。ㄏ睢蹦？槭娇纬烫逑凳且灾耙蹈谖蝗耗芰Ψ治鑫腥氲�，强调以培养职业能力为主线，让学生先接受职业群共同的基础教育、基本技能训练以及职业素质的培养，再依据学生个体的能力、兴趣以及社会需求，选择不同专业(或职业)方向学习专业专项知识，进行专项职业技能的培训[1]。
在“夯基础”阶段，不是针对某一职业岗位，而是针对电子企业的相关职业群所必需的知识和技能，注意培养学生的职业素质和综合职业能力，使学生毕业后有较扎实的专业基本功和较宽的择业范围，同时能胜任电子企业最基本、最普及的生产性岗位，以适应电子行业宽领域、多岗位的需要。在这一阶段，重点放在学生全面素质的提高、综合职业能力以及电子企业最基本的生产性岗位能力的培养，使学生具有较扎实的专业基础理论知识和专业基本技能，以适应科技进步对职业演变的影响，满足终身教育的要求，增强学生的自我发展能力。
“精专项”是根据电子行业对高技能人才的要求，将专业分成电子工艺设计、家用电子产品维修与电子产品开发三个专业方向进行专项能力培养，学生根据个性特点和未来职业需求自由选择专业方向。在这一阶段，强化培养目标的高技能型职业针对性，使学生具有符合用人单位要求的较高技能和知识，取得相应的高级职业资格证书或专业技术等级证书，在就业市场上具有较强的竞争生存能力。通过两个阶段的培养，真正使学生毕业后成为具有基础理论适度，专业基本功扎实，知识面宽，专项技术应用能力强的高素质技能型人才。
（二） “夯基础、精专项”课程体系的开发
构建“夯基础、精专项”课程体系，是在职业分析的基础上，根据电子专业岗位群的知识、能力和素质要求，将基础模块分解为职业素质模块与专业基础能力模块，将专项模块设置成电子工艺设计、家用电子产品维修与电子产品开发三个专项拓展方向。然后进行全面系统的规划，形成具有一定层次结构的模块式课程体系[2]。
1、“夯基础”模块
“夯基础”模块注重培养从事社会职业活动必需的基本素质和岗位群所需的基本知识和能力，同时，培养电子企业最基本、最普及的生产性岗位的能力。为学生拓宽择业面，实现职业生涯可持续发展奠定基础。“夯基础”模块由职业素质模块与专业基础能力模块组成。
（1）职业素质模块
主要培养学生的基本素质与职业关键能力。基本素质包括使学生具备良好的思想政治素质、身体心理素质、诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识等。职业关键能力则根据中国劳动和社会保障部的标准分为交流表达能力、数字运算能力、革新创新能力、自我提高能力、与人合作能力、解决问题能力、信息处理能力、外语运用能力。
职业素质模块的课程体系如图。当然，基本素质与职业关键能力的培养是一个系统工程，除了开设相关的课程外，还需强调全员育人、全程育人、全方位育人[3]，让赛酷体育的每个员工都是教育者，通过建设温馨和谐的校园，布置具有浓厚学习氛围的教室、图书馆、实训室等环境来全方位培养学生，通过科学设计，系统安排，将素质教育渗透到所有的课程中来全程培养学生。职业关键能力的培养除了开设相关的课程，如信息化办公技术、英语等，还需要专业课程的全程渗透，通过课堂教学、课程实习、课程设计、专业竞赛、顶岗实习等活动有意识的培养来提高学生的职业关键能力。
（2）专业基础能力模块
主要针对电子企业的相关职业群所必需的基本知识和基本技能，使学生毕业后有较扎实的专业基本功和较宽的择业范围，以适应电子信息行业宽领域、多岗位的需要。
通过职业分析发现电子产品装配、测试、基层生产管理、品质管理岗位是电子企业最基本、最普及的生产性岗位，这些岗位对专业知识与专业技能的要求并不是太高，因此，专业基础能力模块除了考虑专项模块对专业基础知识与技能的需要外，还担负电子产品装配、测试、基层生产管理、品质管理等最最基本的生产性岗位能力的培养。
2、“精专项”模块
“精专项”模块设置是为适应电子行业岗位多样化以及满足学生个性发展特点，根据行业发展与本地区域经济发展的需要，我们选择了电子工艺设计、家用电子产品维修与电子产品开发作为三个专项拓展方向。在第四个学期，由学生根据个人兴趣、爱好及自身的特点和职业规划，选择在某一具体方向内深入学习和强化岗位所需的专项知识和技能，
为使三个专项拓展方向能和企业实际需求“零距离”接轨，我们通过专业指导委员会详尽职业分析与反复征求企业意见，根据岗位所需的专项知识能力要素为依据构建专业课程模块如图。为使专项拓展能力达到“精”，我们要求每个专项拓展方向都必须达到相关高级职业资格的要求。
三、“夯基�。ㄏ睢笨纬烫逑到萄凳�
（一）专业方向选择实施
基础模块教学安排在前三个学期，从第四学期开始，分方向进行专项能力训练，由学生根据自己的兴趣与特点选择专业方向，每个学生必选一个专业拓展方向，可选修其它专业方向的核心课程。对于电子工艺设计与家用电子产品维修两个专项拓展方向，学生可自由选择，不设任何门槛。但对于电子产品开发方向，由于对专业能力与专业知识的要求高，社会需求量不大，企业提供的实际岗位量少等原因，因此设置选拔门槛，同时限制人数，以选拔出有真正开发能力的学生从事该项工作。
（二）实施多职业资格证制
为保证学生的专业基础能够夯实与宽广，基础模块的培养将维修电工证（中级）与电子线路CAD证（中级）培训与考证纳入培养方案，实施以证代考[4]。在 “精专项”模块中，将专业方向职业资格证书纳入培养方案。电子工艺设计方向要求获取高级电子线路CAD证、家电维修方向要求获取家电维修中级以上资格；电子产品开发方向则要求获取单片机快速开发专项技能中级以上资格。
（三）基本素质与职业关键能力的培养贯穿整个教学过程
虽然课程体系被划分为基础与专项两个阶段，但在能力培养上存在交叉，尤其是基本素质与职业关键能力的培养必须贯穿整个教学过程。基础模块的培养只是基本素质与职业关键能力培养的一部分，在专项能力培养的教学过程也必须有计划的渗透基本素质与职业关键能力的内容。
结束语
“夯基�。ㄏ睢笨纬烫逑凳鞘屎细咧敖逃氐愕囊恢挚纬烫逑的Ｊ�，能满足行业和企业对电子专业人才的需要，也有利于学生的个性化发展，是提高学生就业面、就业竞争力的有力保障。
参考文献
[1] 魏龙,张国东.高职制冷与空调专业“宽基础、活模块”课程模式的探索与实践[J].制冷与空调,2008,22(3):104-106
[2] 李昌,包新华. 高职电子信息专业“宽基础、活模块”课程体系的构建[J].职业教育研究,2008,(5):94-95
[3] 郭立艳.职业关键能力的培养及评估模式[J].职业时空,2006,2(04):44-45
[4] 杨晓兰,杨小峰.高等职业院校推行“双证书”制的探讨[J].职业技术教育,2005，26(35):23-25
作者简介：田拥军（1972-），男，汉族，工程硕士，副教授，湖南凤凰人。研究方向：电子类专业教育教学技术、智能仪表技术。通讯地址：湖南省湘潭市赛酷体育信息工程系，联系电话：13187223443，邮编411104，Email：tianyongjuntyj@sina.com
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