科研和校企合作中心
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“我们几点上课？”
“两点半。”
“现在几点？”
“……”沉默。
“你该怎么做？”
迟到的学生二话不说趴在教室门口地上“吭哧吭哧”连做五个俯卧撑，然后才走进教室开始上课。这，是湖南电气职业技术赛酷体育技能大师方鸷翔老师的课堂上常见的一幕。
另类的课堂
方鸷翔老师在学校以严厉著称，同学们害怕他，却又喜爱他、尊敬他，因为在他的课堂上，总有各种另类新奇的做法。
在他的课堂上，同学们可以自由分组，自主推选组长，以团队共同接受任务、解决问题的形式进行学习。老师只是提出问题、提供引导以及进行结果反�。鲅暗墓逃赏亲约赫瓶�。
看似宽松自由的学习环境，实际上对同学们的学习参与度、团队合作度要求更高，因为方鸷翔老师会选择学习最弱的同学代表全组接受检查，他的成绩将决定全组的成绩。这就要求同学们互帮互助，学得好的要带动学得差的，而学得差的为了不拖团队的后腿，也会加倍努力。
巡视时，当看到有同学的线路接错了的时候，方鸷翔老师会大喊：“这位同学的组长是谁？！”组长闻声连忙跑过来，一看组员犯了如此简单的错误，立马趴地上五个俯卧撑，爬起来马上指导组员：“这个端口不能接两根线！”在方老师的课堂上，每一位同学都高度紧张，不敢掉以轻心，时常可以听到这样的对话：“请问这个怎么装�。俊�、“哎，这个怎么能这么做呢，你这是在害我呀！” 时常可以看到这样的场景：几个同学围成一圈，或热烈讨论一个问题，或耐心指导其中某位同学，下课时间里，同学们还在操作着、讨论着，浑然不觉时间流逝。
独特的理念
在教书育人上，方鸷翔老师有着自己独特的理念。他说：“教学生并不是要给他们灌输多少知识，而是要教会他们一种学习的能力，我们要相信学生是很聪明的，要把主动权交给他们，老师只要做好引导工作。”
这一点，在长期泡在方鸷翔老师的大师工作室固定学习的同学身上最为明显，在方老师的正确引导和严格要求下，大师工作室的同学往往能在一个领域专注钻研，深度探索，最终取得甚至超越于方鸷翔老师的造诣。
除了注重发挥学生的主动性外，方鸷翔老师特别重视基础和融会贯通。他强调：“我们应该教会学生一个点，这个点要彻底理解透，然后他们自己再从点发散到面，就好比爬楼梯，我们先教会他们怎么上好一个台阶，学会了上一个台阶，他们慢慢就能自己上到更高的阶梯上，所以我带出来的学生在一些知识点的深度上远远超过了我。”
成功的传奇
在方鸷翔老师的独特指导下，近五年间，方鸷翔大师工作室的同学先后夺得了各类技能大赛国家级特等奖1项、国家级一等奖2项、国家级二等奖5项、国家级三等奖2项、省级三等以上奖项15项。
从大师工作室走出的毕业生在企业均表现不凡，熠熠生辉。2011届毕业生王增木在校期间曾获国家级技能竞赛特等奖，进入工作单位后年仅23岁即被破格评为高级技师，单位领导如此评价他：“他的思维能力非常活跃，有创新意识，动手能力相当强，能够处理很多生产上的瓶颈。”而王增木谈到自己在大师工作室的学习体会时说：“最大的收获是掌握了自学能力，在工作中能够发现问题，并且能够自主地寻找问题的根源和解决问题。”
陶行知说：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”
叶圣陶说：“教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。”
方鸷翔大师就是这样的一位名师，用他的智慧，点亮学生前行的灯塔，用他的肩膀，托起学生攀登的脚步。他，就是学生成功路上的引路人。
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