办好职业学校，对于推动职业教育高质量发展，如期建成教育强国来说意义重大。职业学校有其作为教育机构的一般性，也有其基于自身发展的特殊性，在职业学校的发展中需要处理好以下四个关系。
认识与实践的关系
实践是认识的基�。羌煅槿鲜墩胬硇缘谋曜迹蝗鲜独丛从谑导⒂τ糜谑导�，对实践具有反作用，职业学校只有持续在实践中检验和完善认识，将对职业教育规律的深刻理解转化为具体的办学策略和行动，才能在时代发展大潮中找准定位，进而实现自身的高质量、可持续发展。
在中国式现代化进程中，新质生产力正成为核心驱动力，贯彻新发展理念的经济社会发展趋势日益显著。同时，人口老龄化等一些新的问题也在不断显现。职业教育置身其中，面临一系列新的实践要求，也急需认识层面的深刻变革。
职业学校需要高度适应经济社会格局变化所产生的行业和人才需求，改造传统专业，并结合自身条件拓展新兴专业。需要深度重构课程体系，融入更多数字化、智能化的知识与技能模块。需要紧跟产业发展变化，深化产教融合，搭建产学研用一体化平台，推动人才培养模式改革。教师是满足新的实践要求和认识变革的关键，学校要在积极引进具有人工智能等前沿领域实践经验与深厚理论知识的复合型人才的同时，对现有教师开展系统性的数字化技能培训，使其具备将新质生产力相关技术融入教学过程的能力。
主要矛盾与次要矛盾的关系
主要矛盾是在事物的矛盾中处于支配地位、对事物的发展过程起决定作用的矛盾。次要矛盾处于从属地位，会影响主要矛盾的解决，并且在一定条件下，主次矛盾可能相互转化。正确把握主要矛盾与次要矛盾的关系并妥善处理，是职业学校实现稳健、可持续发展的关键所在。
教与学作为主要矛盾，无疑处于核心地位，直接关乎教育质量与人才培养成效。学校应着力构建科学合理的专业布局和教学体系，持续优化课程设计，提升教师教学水平，激发学生学习的主动性与积极性，以确保教学相长，知识与技能得以有效传授和习得。
安全稳定、利益分配等次要矛盾绝不可忽视，安全稳定是学校运行的基础保障，利益分配涉及教职工的薪酬福利、资源分配等。当次要矛盾未能得到妥善处理时，其负面效应会不断累积、放大，可能转化为制约学校发展的关键因素，干扰教与学的正常秩序。因此，职业学校在聚焦教与学这一主要矛盾的同时，必须统筹兼顾次要矛盾，以系统思维、全局观念制定发展战略与管理举措，促进学�：托撤⒄�。
外部环境与内部环境的关系
职业学校的发展处于一个复杂的系统环境之中，外部环境与内部环境共同推动着学校的有序前行。
从外部环境来看，政策环境为职业学校的发展提供了宏观导向与制度框架，能够激励职业学校在专业设置调整、人才培养模式创新、服务国家战略和促进学生就业等方面积极探索；校企合作更是连接职业教育与产业界的桥梁；校园周边环境同样不容忽视，良好的社区环境有助于学校拓展社会资源，提升学校的社会形象与影响力，构建完善的办学支撑体系。
内部环境方面，科学合理的行政管理体系能够优化资源配置、保障决策的科学性与执行的有效性；和谐的干群关系为学校的发展筑牢根基，使学校的决策更贴合实际，执行更顺畅无阻；师生关系是教育教学活动的灵魂所在，教师以关心关爱和扎实学识引领学生成长，学生以尊重和积极进取回应教师的付出，在知识传递、技能培养与品德塑造的过程中，激发无限的创造力。
外部环境与内部环境相互促进，相得益彰。良好的外部环境有利于学校吸引更多资源来优化内部管理、改善人员关系；而内部管理的高效有序、人员关系的和谐稳定又能提升学校的办学质量与社会声誉，进而争取到更多的政策扶持、办学经费以及企业合作机会。只有当职业学校妥善处理好内外部环境的各种关系，构建起内外部环境协同发展的良性循环机制，才能在复杂多变的教育环境中找准定位，实现可持续高质量发展。
干事热情与科学精神的关系
在职业学校的发展历程中，干事热情与科学精神是两大不可或缺的关键要素，分别代表积极的主观能动性和客观理性的思维方式。
干事热情是职业学校发展的内在动力源泉，在面对教育教学改革和发展中的重重困难时，能够保持昂扬向上的斗志，积极主动地寻求突破之道。科学精神在职业学校工作中同样起着至关重要的作用。科学精神强调遵循教育规律和学校发展规律，以理性、严谨、实事求是的态度对待学校的各项事务。当干事热情与科学精神在职业学校中有机结合时，便能够形成强大的合力。
把干事热情和科学精神有效结合，首先要树立正确的政绩观。摒弃形式主义，真正把精力放在有长远价值的工作上，以实事求是的态度科学谋划和推进各项工作。其次要重视调查研究。无论是专业设置还是课程改革，只有深入企业、行业一线，才能了解到实际工作岗位所需要的技能和知识，摸清市场的最新变化和技术的迭代升级。学校管理、后勤服务等同样需要通过调查研究掌握实情、对症施策。再次要抓落实。如果不沉下心来抓落实，再宏伟的蓝图，再好的目标和计划，也只能束之高阁。要在解决问题上下功夫，发扬斗争精神，增强斗争本领，在敢作善为中推动学校发展。
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